Avaliação da Aprendizagem por Meio de Fóruns de Discussão

Na Educação a distância o ambiente de aprendizagem não está delimitado por espaço físico, mas pela concepção de aprendizagem, possibilitando o aprender a conhecer, o aprender a fazer, o aprender a ser e o aprender a conviver.
A aprendizagem tem como objetivo o desenvolvimento de conhecimento, habilidades e atitudes apropriadas para a realização de um propósito, com a utilização de meios que desenvolvam formas satisfatórias de comunicação multidimensional e sensorial que possam facilitar a aprendizagem.
Neste contexto, onde o aprendiz é o centro de referência da ação educacional, agente e autor do processo e aprendizagem, a avaliação não pode ser apenas um ato mecânico, nem mecanizante, para que possa contribuir com a construção de competência técnicas, empreendedoras, sociais, políticas e culturais, sendo necessário investigar, indagar, avaliar a todo instante o trabalho e a ação educativa.
A avaliação pode ser considerada como “uma atividade mediante a qual, em função de determinados critérios, se obtêm informações pertinentes acerca de um fenômeno, situação, objeto ou pessoa, emite-se um juízo sobre o objeto de que se trata e adota-se uma série de decisões relativas ao mesmo” (Miras e Sole, 1996). A avaliação pressupõe objetos e critérios, sendo que estes critérios tem o significado de discernimento e indicação de um parâmetro para julgar uma verdade.


PRINCIPAIS TIPOS DE AVALIAÇÃO

• Quanto à regularidade:
- Avaliação contínua – acontece de forma regular durante todo o processo de aprendizagem;
- Avaliação pontual – ocorre ao final de algum trabalho, curso ou período.

• Quanto ao Avaliador:
- Interna – o próprio aluno se avalia (auto-avaliação);
- Externa – a avaliação é feita por outra pessoa, podendo ser contínua ou pontual.

• Quanto à forma:
- Avaliação Explícita – a avaliação está clara e bem definida para todos que estão sujeitos a ela;
- Avaliação Implícita – a avaliação ocorre sem que o aluno se dê conta de que esta sendo avaliado.

• Quanto à comparação:
- Avaliação Normativa – compara o rendimento de um individuo com o rendimento alcançado pelos demais do mesmo grupo, informando as possibilidades de ele saber ou poder fazer mais ou menos que os outros;
- Avaliação Criterial – situa o individuo em relação ao alcance ou não de um objetivo prefixado, informando sobre o que ele sabe ou não sabe e o que pode ou que não pode fazer.

• Quanto à Formação:
- Avaliação Diagnóstica – aquela que mapeia os conhecimentos prévios dos participantes em relação aos conteúdos que serão abordados, sendo identificados neste momento às capacidades, necessidades, interesses e dificuldades do grupo com o qual se vai trabalhar, o que resulta no planejamento de estratégias apropriadas para o que se pretende executar. Ocorre no início do processo.
- Avaliação Somativa – acontece no final de uma unidade de aprendizagem, curso ou período com objetivo de determinar o grau de domínios de objetivos que foram previamente estabelecidos, informando, situando e classificando com a função de certificar.
- Avaliação Formativa – proporciona informações sobre o desenvolvimento do processo de aprendizagem, não tendo finalidade de julgar, mas sim de inventariar, harmonizar, tranqüilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir possíveis desvios do que realmente se pretende durante o processo de ensino-aprendizagem. Este tipo de avaliação contribui para melhor a aprendizagem ao informar educador sobre o desenvolvimento do participante , e ao aprendiz, quanto o seu processo e dificuldades, o que lhe dá mais segurança.

FÓRUM DE DISCUSSÃO COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

• FÓRUM DE DISCUSSÃO

O fórum é uma interface para o registro e a comunicação assíncrona entre grupos de uma comunidade acadêmica ou não. As mensagens que são postadas possibilitam que os outros participantes leiam e reflitam sobre o assunto proposto, criando uma “conversa” que pode ser alimentada por todos os participantes to processo.
Neste espaço, no ciberespaço, “a inteligência coletiva é alimentada pela conexão da própria comunidade na colaboração todos-todos”(SILVA, 2003, p. 229). E é neste espaço virtual que os grupos de discussão compartilham atividades e opiniões, resultado do esforço coletivo.
Os fóruns de discussão possibilitam a troca de informações, o compartilhamento de ponto de vista e experiências, além de dar a oportunidade de o aluno responder e colocar questões sobre o tema proposto pelo professor ou simplesmente acompanhar a discussão e ao final colocar seu ponto de vista sobre os questionamentos dos outros alunos.
Por ser uma ferramenta interativa assíncrona para a comunicação on-line, o fórum de discussão permite aos participantes afixar mensagens sobre uma variedade de tópicos diferentes, que podem ser lidos e respondidos por outros a qualquer momento. As mensagens registradas, não isentam de contradições, podem advir das várias dimensões de compreensão de um assunto e de posições subjetivas em relação à temática discutida no curso.
È muito importante que o mediador, professor ou tutor, ao iniciar um fórum de discussão explique aos participantes as regras e diretrizes a serem enquanto trabalham no fórum. Entre as normas a serem informadas deve ser indicado o que o participante pode ou não fazer, como por exemplo, criar tópicos, editar ou apagar mensagens após a afixação, adicionar "links" e anexos, utilizar citações, enviar e-mails particulares, procurar funções, arquivos, etc.
Os fóruns de discussão ajudam a criar um espírito de colaboração o que deve ser amplamente incentivado pelo professor/tutor.
O feedback por parte do professor/tutor, é uma forma a garantir a motivação contínua dos participantes, pois cria no aluno um sentimento de pertencimento ao grupo que pode ser fortalecido durante o tempo que durar a discussão.


• FÓRUNS DE DISCUSSÃO E AVALIAÇÃO

A ferramenta fórum pode ser usada como instrumento de avaliação a medida que é possível verificar o nível de integração e colaboração do participante com o grupo; o seu diálogo em referência ao conteúdo que foi apresentado como base de estudo; sua desenvoltura e habilidades ao manter o assunto em pauta; a maneira que se expressa e produz saberes, desenvolvendo suas competência comunicativas; contribuição para a comunicação e o conhecimento coletivo.


BIBLIOGRAFIA


FERREIRA, Lucinete Maria Souza. Retratos da avaliação: conflitos, desvirtuamentos e caminhos para a superação. Porto Alegre: Mediação, 2002.

PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Porto Alegre: Artmed, 1999.

PALLOF, Rena M. Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaço. Alegre: Artmed, 2002.

Referências para uma Nova Práxis Educacional/ SEBRAE. Série Documentos. Edição Sebrae 2ª edição, 2001.

SILVA, Marco; Santos, Edméa. Avaliação da Aprendizagem em Educação Online. Edição Loyola, São Paulo, 2006.

SILVA, Marco. Educação Online. Edição Loyola, São Paulo, Brasil, 2003

Dando a largada...

Hoje o Professor Gilberto Lacerda definiu os temas dos blogs e o nome daqueles que estão juntos nesta empreitada. Eu vou trabalhar com a Cristiane e a Neiva, minhas companheira no Mestrado, sobre o tema “Avaliação de aprendizagem por meio de fóruns de discussão".
Antes de começar o trabalho quero colocar algumas observações que creio ser importante para o bom aproveitamento da ferramenta fórum.
O Fórum de Discussão pode ser usado como uma forma de avaliação em educação a distância para medir o progresso e o comprometimento dos alunos com as atividades propostas pelo professor ou tutor.
Trabalhando há algum tempo com esta ferramenta, percebo que ela ainda não é bem utilizada pelos alunos, pois onde deveria ser um espaço para apresentar experiências e construir idéias, há a predominância do "copiar" + "colar" (sem contudo acrescentar suas reflexões sobre o texto), como meio de se fazer presente para a contagem de postagens, que geralmente é feita pelo sistema de gerenciamento do ambiente virtual de aprendizagem.
Mas nem tudo está perdido, pois geralmente os textos apresentados trazem contribuição ao apresentar citações de autores que muito irão acrescentar na construção e desenvolvimento dos trabalhos propostos.
O problema maior está no layout dos fóruns, que ficam "pesados", pois não há a preocupação de limitar o tamanho do texto que está sendo postado. Creio que um meio de evitar este pequeno deslize é a criação de regras de conduta pelo mediador ou responsável, que, além de orientar os partipantes, passa a ditar as regras do jogo.